PRESENTACIÓN

La Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco mediante el Programa Hatun Ñan organiza la III Feria de la Interculturalidad que contará con la presencia de delegaciones de las universidades: La Universidad de La Frontera, Temuco y la Universidad de Tarapacá de Arica, ambas de Chile, La Universidad de San Cristóbal de Huamanga, Ayacucho y la Pontificia Universidad Católica del Perú. También, estarán presentes los Municipios Provinciales y Distritales de la Región Cusco en diferentes ponencias.
Las Universidades se caracterizan porque cuentan con programas de apoyo académico a estudiantes de Origen Quechua, Aymara, Amazónico en Perú y en Chile con estudiantes de orígenes Mapuche y Aymara.
Estos dos días servirán para la presentación de experiencias y propuestas relevantes sobre la interculturalidad como un espacio de privilegio para el diálogo entre culturas, y como un recurso necesario  con carácter de equidad para una educación universitaria intercultural.
Se trata de conocer los diversos programas que prestan servicios y crean oportunidades para una educación superior indígena. Todos tenemos la visión y misión de interculturalizar nuestras universidades, proponiendo una educación inclusiva que implemente valores que promuevan: La equidad, la tolerancia, el respeto a las diferencias, la interculturalidad y una responsabilidad social universitaria
La III Feria Intercultural debe visualizar que nuestras universidades se caracterizan por una diversidad cultural del estudiantado, de la docencia y la administración que demanda la necesidad de cambios curriculares con contenidos interculturales e interdisciplinarios. Se demanda que los saberes institucionales deben de pasar  por el conocimiento del contexto  universitario en sus relaciones con el medio socio-cultural para definir e implementar un nuevo proyecto académico basado en una calidad de carácter intercultural.
De esta manera, asumir la interculturalidad en el contexto universitario implica proponernos un compromiso: La equidad educativa a nivel universitario como un recurso para los cambios sociales, con ética y autoestima.

Implementar un espacio para la discusión académica  con propuestas sobre el qué hacer universitario  y la socialización de experiencias y prácticas interculturales  que desarrollan las universidades así como la difusión de las experiencias interculturales de los municipios.

2. La presentación de experiencias municipales relevantes con carácter intercultural.

El evento tiene dos componentes, el primero, el Académico a desarrollarse el día jueves 13 con presentaciones de ponencias a cargo de Académicos, Estudiantes y Representantes de Municipios; el segundo, el cultural a realizarse el viernes 14 por medio de una presentación gastronómica preparada por los alumnos de Hatun Ñan y por los representantes municipales. Por la tarde con presentaciones musicales de las diferentes provincias del Cusco, seguidamente se presentará un concurso de danzas originarias interprovinciales para luego concluir con un festival de música.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un espacio de discusión desde la perspectiva de la interculturalidad sobre temas relevantes al desarrollo académico y al desarrollo sociocultural de las comunidades por medio de la presentación de investigaciones y propuestas de los Docentes del Programa Hatun Ñan.

PRESENTACIÓN:

Es notoria la importancia que dan los pueblos indígenas a la educación superior universitaria. Esta demanda se expresa en el hecho que en cada examen de admisión se tiene un mayor número de postulantes que proceden  de los distritos rurales andinos y amazónicos, sin embargo, el número de ingresantes es mucho menor a lo esperado.
Un buen porcentaje de estudiantes procedentes de comunidades campesinas postulan, pero en términos relativos en los resultados de los exámenes de admisión quedan relegados no pudiendo acceder. En cambio, con los estudiantes amazónicos para su admisión a la universidad se requiere de mecanismos especiales originados por convenios interinstitucionales.
Por el otro lado, es claro que el sistema universitario del Perú no cuenta con políticas públicas que faciliten y aseguren el acceso de estos estudiantes. Es más, las nuevas propuestas de ley universitaria no hacen referencia a la necesidad de proponer la equidad educativa entre los diferentes grupos sociales, étnicos y culturales del Perú.
Ante estos hechos, también la universidad pública y privada no es consciente  que está inmersa en una realidad intercultural, expresada por la presencia de una docencia, de estudiantes y de administradores que tienen diversos orígenes socioculturales. No  valora ésta riqueza y por lo tanto, no la utiliza como un recurso de aprendizaje en la  formación profesional. Los idiomas maternos que por lo general son los de origen indígena no son utilizados como medios de enseñanza/aprendizaje, peor, estos no son parte de las currículas en la mayoría de carreras profesionales. 
Los programas Hatun Ñan, que se vienen desarrollando en las universidades San Antonio Abad del Cusco y de la Universidad San Cristóbal de Huamanga, han permitido hacer visible en las aulas universitarias la presencia  de los estudiantes indígenas. Estos a su vez, han demostrado a las comunidades universitarias que cuando  los estudiantes indígenas reciben apoyos para superar las dificultades, sí pueden tener rendimientos óptimos y por lo  tanto al egresar podrán participar al desarrollo de sus comunidades.
Este primer Taller reunirá a los representantes de las organizaciones nativas y campesinas, principalmente de la Región Cusco, cuyas representaciones demandan una educación universitaria. También, estarán presentes los docentes que tienen experiencia con los estudiantes indígenas que siguen estudios universitarios. Los representantes, podrán expresar sus puntos de vista, sus propuestas y demandas para una educación universitaria intercultural. El Programa Hatun Ñan presentará sus experiencias y evaluaciones con estudiantes indígenas, y estos estudiantes presentarán sus experiencias de aprendizaje, sus dificultades y limitaciones con contenidos mono culturales. Los resultados deben ser propuestos y recomendaciones  para una política intercultural  universitaria que permita que los estudiantes indígenas accedan, sigan estudios profesionales y egresen de la universidad en condiciones de equidad sociocultural.
Se contará con la asistencia de la Presidenta de la Comisión de Educación del Congreso de la República  para el Taller y se tiene asegurado la presencia de los representantes de las organizaciones de los pueblos nativos de la Amazonía, representados por: COMARU, CECONAMA, FENOCAY, FENAMAD, OARA; de las organizaciones campesinas: FARTAC, Federación Campesina; organizaciones de desarrollo educativo: Programa de Educación Bilingüe del DREC, Pukllasunchis, CCAIJO, Bartolomé de las Casas, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco y los Programas de Acción Afirmativa, Hatun Ñan Cusco, Hatun Ñan Ayacucho, Hatun Ñan PUCP.
El evento contará con el invalorable apoyo del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos (CAEU–OEI)

OBJETIVOS:

Identificar las demandas   de los pueblos indígenas  por la educación superior y evaluar las experiencias que se van desarrollando en el acceso, permanencia  y titulación de profesionales para posicionar en el debate público las inequidades existentes y la falta de una educación intercultural en la universidad peruana.
En forma específica se trata de:

METODOLOGÍA:

El taller tendrá dos partes, Primero: los representantes de las organizaciones indígenas presentarán sus puntos de vista sobre la educación universitaria fundamentando  sus demandas. Segundo: la experiencia del programa Hatun Ñan será presentado por medio de sus directivos, docentes y estudiantes con fines de mejorar su estrategia de trabajo.

LAS PREGUNTAS A SER TRATADAS POR LAS PONENCIAS SON:

1. Las organizaciones indígenas, las comunidades nativas y campesinas cómo evalúan y qué demandan de la educación universitaria?
2. ¿Qué bondades y dificultades tienen los convenios entre la universidad y las organizaciones indígenas y cómo pueden ser mejorados para asegurar una mayor presencia y una eficiente permanencia de los estudiantes beneficiarios de estos convenios?
3. ¿Cuáles son los aprendizajes de los programas de apoyo académico a estudiantes indígenas y que cambios proponen para interculturalizar la universidad?
4. ¿Qué propuestas se tienen para la creación de nuevas carreras profesionales?
5. ¿Cuáles son las limitaciones y dificultades que tienen los egresados de secundaria para postular a una universidad y como se puede resolver las limitaciones económicas, familiares para el sostenimiento de los estudios universitarios?
6. ¿Qué limitaciones y dificultades tienen los estudiantes indígenas al seguir una carrera profesional y que se debe  hacer para asegurar un egreso satisfactorio de la universidad?
7. ¿qué características debe de tener una educación universitaria intercultural?